ABP vs PPP

     Enseñanza directa o Aprendizaje Basado en Proyectos... segunda parte de las tareas asociadas a la primera unidad de ABPmooc_intef. Sin lugar a dudas ambas metodologías son muy diferentes aunque pueden llegar a poder ser complementarias. Para la reflexión sobre estas metodologías me he basado en la lectura de un artículo sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos realizado en 2005 en el ámbito universitario, realizado por Marta Fernández Martínez, Jesús-Nicasio García Sánchez, Ana de Caso Fuertes, Raquel Fidalgo Redondo, Olga Arias Gundín (Universidad de León)

http://www.revistaeducacion.mec.es/re341/re341_17.pdf

En este artículo se encuentran multitud de estudios estadísticos tras usar ABP en el ámbito universitario, sirviendo estas estadísticas como argumento para concluir varios puntos a favor del ABP.
Pinchando sobre la siguiente imagen podéis ver los puntos a favor y puntos en contra, desde mi punto de vista, de ambas metodologías.

https://magic.piktochart.com/output/1671959-pppvsabp

Sacando un fragmento del estudio al que hago referencia anteriormente "El aprendizaje basado en problemas: revisión de estudios empíricos internacionales", podemos comprobar que las propias características del Aprendizaje Basado en Proyectos son puntos a favor respecto el aprendizaje directo:

"De acuerdo con lo expuesto por varios autores (Dochy, Segers,Van den Bossche y

Gijbels, 2003; García, 2002 a y b; Liu, 2003; o McGrath, 2002), podemos señalar como

características básicas de este enfoque:

■ El aprendizaje se centra en el estudiante, que asume una mayor responsabilidad

en su propio aprendizaje (aprendizaje autodirigido). Dicho aprendizaje se

produce en grupos pequeños de estudiantes bajo la guía de un tutor que actúa

como «facilitador», y deja de ser un mero transmisor de información.

■ En la secuencia de aprendizaje, se utilizan sobre todo problemas reales sin ninguna

preparación o explicación previa. Estos constituyen el foco organizador

y el estímulo para el aprendizaje.

■ Los problemas, similares a aquellos a los que el alumno se tendrá que enfrentar

en su futuro profesional, son el vehículo para el desarrollo de habilidades

relacionadas con la solución de problemas y para la adquisición de los conocimientos

específicos del campo.

■ Se pretende desarrollar aprendizajes duraderos y un compromiso de formación

para toda la vida.

■ Los instrumentos de evaluación deben medir la competencia de los estudiantes

para aplicar el conocimiento a la solución de problemas reales."

     Creo que el punto a favor más importante del ABP es la motivación que puede llegar a conseguirse por parte del alumnado algo que hoy en día supone una de las barreras más importantes a la hora de poder conseguir los objetivos planteados.  

     

     Aunque el Aprendizaje Directo, basado en la PRESENTACIÓN, PRÁCTICA y PRUEBA, también tiene ciertos punto a tener en cuenta y mantener siempre presente, como es la ordenación de los contenidos y la organización de los espacios favoreciendo un trabajo tanto dentro del aula como del hogar del alumnado donde debe continuar su formación. Algo que he podido comprobar se sigue en la metodología ABP, mediante la realización de investigaciones y trabajos asociados a los contenidos que se trabajan. 

     Una de las grandes aliadas del ABP, son las TICs que favorecen la comunicación permanente con el alumnado y facilita las herramientas para el análisis de los problemas y búsqueda de soluciones adecuadas y coherentes con las exigencias pedidas por el profesorado.

     Por lo tanto pienso que el ABP, puede ser una motivación extra para el alumnado y además una forma de estimular el uso de las TICs algo que será imprescindible en el futuro desarrollo profesional del alumnado y desarrollo de la vida cotidiana. 

ES NECESARIO ENSEÑAR A RAZONAR Y EVALUAR LA CAPACIDAD DE CADA ALUMNO/A PARA ENCONTRAR SOLUCIONES A PROBLEMAS QUE PODRÁN LLEGAR A PRESENTARSE EN SU ENTORNO MÁS CERCANO. LA VALORACIÓN DE LA MEMORIZACIÓN QUE SE DABA HASTA AHORA, EN MUCHOS CASOS NO ES UTÍL. 

Zombiología un proyecto para Sobrevivir

Después de un paréntesis generado por obligaciones ineludibles... por fin tengo tiempo para continuar con el curso de Aprendizaje basado en proyectos (más vale tarde que nunca).

     En la primera unidad se nos pide un estudio de algún proyecto relevante, yo elegí en su momento ZOMBIOLOGÍA, este proyecto está realizado e ideado por Santiago Vallejo para el curso de 3º de ESO. En este curso se desarrollan los contenidos relacionados con la anatomía y funcionamiento del cuerpo humano, además de temas relacionados con el medio ambiente  y la Geología, por lo tanto una infección que transforma a la gente en Zombis es la mejor excusa para estudiar el desarrollo de enfermedades y como afectan a nuestro organismo o la búsqueda de energía alternativa para sobrevivir o bien el estudio del terreno sobre el que se asientan los grupos de investigación.

El objetivo del proyecto es el más importante, SOBREVIVIR, el alumnado recibe puntos de supervivencia que administra como quiere para conseguir ciertos privilegios o bien los va conservando de forma gradual. En todo momento Santiago Vallejo controla el avance del alumnado y narra la historia que sirve de hilo conductor para la formación del alumnado. Todos los viernes a través de una crónica informa de los nuevos retos y da información del desarrollo del proyecto. El alumnado se encuentra MOTIVADO y aprende de una forma natural a resolver problemas a través de la investigación.

Para la comunicación además de la web de Zombiología, se usa el correo electrónico o Twitter, el desarrollo del proyecto se muy interesante ya que existen diferentes vías de seguimiento. Por aquí os dejo una pequeña secuencia de informaciones relacionadas con el proyecto realizada con Storify.

En el curso nos han facilitado una plantilla de evaluación de proyectos que puede servirnos para evaluar nuestro futuro proyecto pero que en el caso de Zombiología resulta obvio que todo esta medido y coordinado de forma excelente. Si pincháis  en el siguiente enlace se encuentra el cuestionario facilitado por el curso.
https://drive.google.com/file/d/0B4OYh4ADquUxblZtSWRKa0kySkE/edit?usp=sharing Cuestionario de calidad

¿Que conclusiones se pueden sacar de este proyecto? 

Ideas generales de Zombiología para ABPmooc from Aluis01

Creo que debe de ser fascinante que te enseñen Biología de esta forma me imagino que cada uno de los alumnos y alumnas de Santiago Vallejo, están disfrutando de la asignatura, y muchos estarán empezando a despertar en su interior la curiosidad por la ciencia y descubriendo como puede ser la solución a muchos problemas de los que se plantean en nuestra vida cotidiana, (sin que necesariamente sea una invasión de Zombis)

En el siguiente vídeo el propio Santiago Vallejo nos explica su proyecto, y como se da el proceso desde el inicio de la idea hasta las herramientas que usa para organizar el control de los trabajos de evaluación.


  

EL OBJETIVO SIEMPRE ES LA SUPERVIVENCIA, TENEMOS LAS HERRAMIENTAS ¿SABEMOS UTILIZARLAS?

Calentando motores

Nuevo curso y en esta ocasión en lugar de usar tumblr voy a probar con Blogger. De esta manera creo que además me servirá la experiencia para conocer la dinámica de otro blog.

Creo que voy a dejar el que usé para #eduPLEmooc para ir añadiendo entradas relacionadas con ciertas herramientas que me quedaron pendientes de conocer y añadir al día a día.

Mi nombre es Antonio Luís y estudié Biología, motivado por un maestro en EGB que nos intentó despertar la curiosidad por la ciencia y la perfección del diseño de la vida. Nos hizo descubrir que con un microscopio se podía ver la vida que había en una charca o nos enseñó la anatomía de cerca a base de diseccionar una rana de la misma charca. Cuando empecé el antiguo BUP, lo tenía claro quería estudiar Biología para ser "profe", aunque el mismo día que terminé selectividad cuando una profe me preguntó y se lo comenté su recomendación fue "piénsatelo que eso es imposible tal y como está la cosa"... no le faltaba razón.
Actualmente soy "profe" de Anatomía, Cosmetología... en un centro privado que imparte Grados Medios y Grado Superior de Formación Profesional, disfrutando de intentar formar y despertar curiosidades en el alumnado, intentando motivar para que continúen formándose y buscando la satisfacción de sus metas. Yo sigo buscando mejorar y aprender cada herramienta o metodología que me ayude a mejorar como docente.

Bueno y ya centrándome en el APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS, lo primero que nos han pedido como tarea inicial antes del curso es una presentación "formal" al resto de compañeros/as. Se han ido compartiendo presentaciones a través de facebook o Twitter, y después de haber visto varias me decanté por usar MOOVLY. Ha resultado ser muy intuitivo y muy entretenido... por aquí os dejo el resultado y para que sirva para comenzar mis pasos por #ABPmooc_intef.

Resumen de un MOOC

• Hoy día 3 de Marzo, termina oficialmente el curso #eduPLEmooc, aunque estoy seguro que se ha generado multitud de semillas que seguirán creciendo a lo largo del tiempo. En mi caso está despertando la curiosidad y alimentando la motivación para cambiar en mi forma de dar las clases. 

En esta última unidad se nos pide que hagamos un resumen del curso usando Storify y unas reflexiones sobre el curso. Storify no lo había usado antes y la verdad es que puede ser útil para hacer una recopilación de la información conseguida a través de las diferentes redes, aunque debo aún investigarlo algo más y ver las posibilidades que presenta parece una herramienta muy amena y que puede motivar al alumnado.

Bueno os dejo el resumen de la evolución de mi PLE a lo largo del curso:

El curso de Entorno Personal de Aprendizaje, para mi ha supuesto un cambio de mentalidad y creo que eso está siendo lo más importante, y continuamente intento hablar en presente ya que la finalización del curso no supone un punto final… solo es el inicio. Del curso puedo destacar:

• Generar una red  a través de Twitter de profesionales de los que aprender y compartir contenidos y recursos.


• Comprobar como el uso de las redes sociales se puede usar en el desarrollo de las clases.


• La utilización de nuevos programas y aplicaciones para mejorar las clases y hacerlas algo diferentes.


• El cambio de mentalidad gracias al curso y el aporte de los compañeros y compañeras.


• En el tema del #edureto, el contacto con la realidad aumentada desde el punto de vista de la educación me parece innovador y seguro que se integra en nuestras vidas dentro de muy poco.


• La organización del curso, su secuenciación y actividades han sido sutilmente diseñadas para poder trabajar cada uno a su ritmo pero exigiendo gran compromiso. PERFECTO.


• La colaboración entre todos los participantes, no había duda que no pudieras consultar, siempre había alguien que la podía resolver.


• LA MOTIVACIÓN que el curso genera a los participantes.

Aunque si tengo que pensar en algo que mejoraría creo que el TIEMPO, es un curso muy interesante, muchas veces sin tiempo para profundizar en las unidades, aunque eso es también importante, en mi caso me quedan muchas cosas que investigar y profundizar.

En resumen solo puedo decir GRACIAS  a la organización del curso balhisay diegogg @claracobos, habéis cambiado mi forma de ver la formación y educación.

La curación de contenidos

El concepto de curación de contenidos para mi es totalmente nuevo, siempre había escuchado la gran necesidad de generar nuevos recursos y la importancia de compartirlos… pero quizás estemos olvidando en muchas ocasiones que lo importante es tener claros los criterios de selección de los contenidos que buscamos y compartimos con el alumnado. En el proceso de curación de contenidos creo clave la formación del profesorado y un itinerario claro de “filtrado” de información.

En una de las unidades del curso se nos pide que hagamos una infografía sobre la curación de contenidos, para hacerla usé Piktochart, y creo que puede llegar a ser una gran herramienta de síntesis para mejorar la comprensión de los contenidos y la ordenación de las ideas claves.

Tratando la curación de contenidos por aquí os dejo la mía:





Desde el punto de vista de la utilización de este tipo de recurso educativo en el desarrollo de las clase me parece de gran utilidad, ya que en la gran mayoría de los casos necesitamos de imágenes y representaciones para poder procesar la información de una forma más comprensiva y reflexiva.

Una de las herramientas que facilito en muchas ocasiones al alumnado, es un esquema sobre las ideas claves, y no ha sido una vez en la que un alumno o alumna, me ha preguntado con cierta desesperación durante un examen donde se encontraba “físicamente” lo que preguntaba en ese esquema. Hay cierto alumnado que necesita un mayor apoyo visual de los contenidos,  de forma que toma una mayor confianza en su aprendizaje cuando recuerda donde se encontraba la información que se le pregunta.

Creo al cien por cien en la utilización de diagramas, imágenes, esquemas… recursos que el alumnado pueda comprender y asociar con un simple vistazo, dando muchas veces la seguridad que puede faltar en algún momento.

Por eso creo que utilizaré a partir de ahora este tipo de infografías sustituyendo al típico esquema tradicional.

Buen recurso.

La realidad aumentada y la clase

Sin lugar a dudas… esto está cambiando.

Antes las imágenes de los libros y los dibujos en la pizarra del profesor era el único medio multimedia que servía muchas veces de motivación al alumnado. Ver un documental en la biblioteca del “colé” era hacer la clase diferente y algo excepcional.

Hoy en día del papel pueden salir las imágenes en 3D, aparecer vídeos explicativos de lo que estás leyendo, enlazar con web relacionadas con la temática que estás tratando, crear cuestionarios en una web y enlazarlos a una imagen.. y todo esto en nuestros móviles y al alcance de nuestra “mano” (aunque no podamos tocarlo físicamente).

Creo que la realidad aumentada se integrará en nuestro mundo de una forma inmediata, y su utilización en las clases puede llegar a ser de gran utilidad y puede despertar la curiosidad de un alumnado difícil de sorprender.




A través de el curso de Entornos Personales de Aprendizaje se han generado comunidades en Google + con diferentes temática y aunque hay muchas que son muy interesantes he decido unirme a la relacionada con la Realidad Aumentada ya me había llamado la atención los códigos QR, y su posible aplicación a las clases pero realmente la gran cantidad de posibles usos que puede llegar a darse por la Realidad aumentada me ha sorprendido.

Esta comunidad en Google + fue creada por @pelandintecno solo hay que ver su blog para darse cuenta que es un gran usuario de las TIC http://pelandintecno.blogspot.com.es. Además en la comunidad hay mucha gente que anteriormente han realizado cursos y tienen experiencia en la aplicación de la Realidad Aumentada en clase, siendo algunas de las personas muy activas en la comunidad @sindofdez (moderador), @TukiOg persona que está aportando multitud de aplicaciones. Además martatoran con uno de  sus artículo hace una síntesis del sentir general de la comunidad creada. Esto formará parte de nuestra vida cotidiana.

 La comunidad se va enriqueciendo poco a poco con el aporte de todos. Seguro que de aquí sacamos buenas ideas que podamos aplicar a las clases y que el propio alumnado cree su propios marcadores de Realidad Aumentada.

Son muchas las aplicaciones pero una de las que más me han sorprendido es Anatomy 4D creo que será una de mis herramientas habituales a lo largo del curso, al explicar los diferentes sistemas gracias a esta imagen se comprenderá mejor la interacción entre todos los aparatos y sistemas que forma parte de nuestro cuerpo.

Como evolucionó el esqueleto de plastico de mi clase del cole!!!!!

Infoxicación y el leopardo Nublado de Taiwán

Siguiendo con el curso de Entornos Personales de Aprendizaje, uno de los conceptos que trabajamos en la unidad 3 es el de Sobrecarga de información y después de una semana leyendo artículos de la web, viendo vídeos en youtube, leyendo otras actividades de compañeros sobre el tema y encontrar multitud de referencias al concepto de INFOXICACIÓN… debo de decir que el concepto se hace cada vez más patente cuanto más llego a leer.



El concepto de Infoxicación introducido por Alfons Cornellá, supuso el punto de partida para esta actividad, pero más importante que el concepto es la consecuencia a las generaciones futuras.





El exceso de información puede llegar a ser algo problemático si no se dota de sentido y se da una orientación adecuada a las búsquedas realizadas. Además debemos de tener presente que la información desde el desarrollo de internet se comparte de forma activa, de forma que cualquier cuestión es tratada por un numeroso grupo de personas con diferentes puntos de vista, diferentes  aportaciones, logrando un “conocimiento social”.

¿Que papel juega el profesorado respecto la sobrecarga de información?

Relacionado con esta temática me llamó la atención una noticia sobre el Leopardo Nublado de Taiwán declarando este animal extinto,  si buscamos  a través de google aparecen varios enlaces contradictorios y que pueden llevar a confusión y errores.




Sin lugar a dudas el docente juega un papel muy importante en el tratamiento de la sobrecarga de información a la que el alumnado puede estar expuesto, debe ser el observador externo que ayude a dar pasos por toda esta marea de noticias, vídeos, artículos, fotos… y lo más importante debe de favorecer el aprendizaje de valores con cada trabajo o proyecto. En el caos de informaciones sobre el Leopardo Nublado, debe quedar claro al alumnado la importancia de mantener la biodiversidad y la defensa de los valores asociados al medio ambiente y su conservación. Desde mi punto de vista este debe ser el papel principal del docente dotar de valores la información, favoreciendo la autonomía del alumnado en la creación de su propio conocimiento.

Y como trabajar con tanta sobrecarga de información, yo personalmente, en mis primeros paso usaba los marcadores y favoritos de los propios navegadores, dejando marcadores por cada ordenador que pasaba… algo caótico y poco fructífero. Después use Evernote un paso de gigante, ya todo ordenado con etiquetas e incluso permite ir sincronizando cada información añadida desde cualquier ordenador.

Aunque a través del curso descubrí Diigo y hasta ahora me está gustando más que Evernote, sobretodo por permitir el trabajo en grupo y poder compartir anotaciones de las páginas guardadas con miembros dentro del grupo como descubrí al añadir un marcador a eduPLEmooc donde otra compañera del curso @LeticiaRomeo ya había dejado sus notas y había subrayado ideas importantes.

Diigo me permitirá compartir web con el alumnado y favorecer que cada alumno pueda ir dejando comentarios, notas que se compartirán con el grupo creado en Diigo, así que desde el punto de vista de las clases y compartir información de forma COLABORATIVA me quedo con Diigo.

Para ir terminando, la lectura del artículo de otro de los compañeros del curso, Fernando Checa "Infoxicación… ¿Convertir en mito lo inexistente?“ supone un punto de vista diferente y a tener en cuenta, el exceso de información no supone un problema, creo que el problema sería que como personas inquietas y curiosas, no nos generase vértigo tanta información.

Análisis de una cuenta de Twitter

En el desarrollo del Curso de Entornos Personales de Aprendizaje, la unidad didáctica está dedicada a Twitter, un gran desconocido para mí desde el punto de vista activo, ya que hasta este curso me limitaba a estar informado de ciertas cosas de interés pero no había participado activamente.

Poco a poco esto va cambiando, y estoy consiguiendo una gran cantidad de recursos y herramientas compartidas, dando una utilidad a mi cuenta de Twitter olvidada desde el punto de vista profesional y además estoy empezando a “interactuar”. En la segunda semana una de las actividades es analizar una cuenta de Twitter, yo elegí la de jsmartos. La razón la tengo clara… fue de las primeras personas a las que seguí al empezar el curso.

De la cuenta de jsmartos, me llamó la atención el número de tweets y el diseño, destacando un pueblo, en lugar de tener un diseño más peculiar, esto me transmitió sencillez y cercanía. Además la inmensa mayoría de sus tweets hacen referencia a la educación y las TICs, de forma que fue la persona que sirvió de punto de partida.

Vamos avanzando!!!

Ya va una semana realizando el curso y realmente, está siendo de gran ayuda.

Soy de los que piensan que es necesario siempre conocer muchos puntos de vista para enriquecer el tuyo propio, sacando lo mejor de cada uno, algo parecido me está pasando con este MOOC.

Como muchos de los que he leído, creo que la parte de debate en la plataforma es algo desorganizada, sin lugar a dudas la gran cantidad de gente que estamos siguiendo el curso hace que esto sea inevitable. Es sobre todo a través de las redes sociales, donde estoy consiguiendo mejores aportes y recursos.

Hasta ahora no había encontrado una utilidad tan práctica a Facebook o Twitter.

Hay gente muy buena en la profesión!!!! es lo que pienso  cada vez que leo #eduPLEmooc o leo en el grupo de Facebook. Siendo correctos en el uso del lenguaje aprendido hasta ahora estoy ampliando mi PLE, pero también mi PLN. Algo que espero poco a poco recompensar con aportes y recursos. Me queda mucho que mejorar mucho que aprender.

Por aquí dejo el Diagrama de mi PLE que estoy seguro mejoraré a lo largo del curso y estos días.

http://prezi.com/sfahkvuo0ufi/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Perfil docente en docente.me

Otra de las tareas del curso Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), crear un perfil en www.docente.me

En estos primeros pasos del curso identificándonos, presentándonos… en resumen creando HUELLA DIGITAL.

Hasta estos días no era consciente de la gran importancia que podría llega a tener, aunque solo es necesario buscar nuestro nombre a través de los buscadores para darnos cuenta de las posibles semillas que vamos dejando, pero sobre todo, en mi caso me hace reflexionar sobre las que quiero dejar.

Me queda mucho camino que andar, mucho que aprender y espero muchas semillas que dejar.

Mi nube de intereses, creada con Tagxedo.com

Primer contacto con el Mooc. En este caso desde el primer momento viendo nuevas herramientas que pueden servir para dinamizar una presentación a través de una sencilla aplicación. Algo que puede llegar a ser motivador y dar una clara información de las prioridades o inquietudes de los demás.